關(guān)于理工科大學(xué)在職研究生學(xué)位論文比較分析

學(xué)位論文工作是全面培訓(xùn)在職研究生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、掌握科學(xué)研究的基本方法和培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，是綜合衡量在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志。其主要目的是培養(yǎng)在職研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，使在職研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)在系統(tǒng)的科學(xué)研究或工程實(shí)際訓(xùn)練中得到全面提高。論文研究工作應(yīng)注重培養(yǎng)在職研究生文獻(xiàn)查閱與綜合能力、理論分析與計(jì)算能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，并應(yīng)特別注重培養(yǎng)和提高獨(dú)立工作能力和開拓創(chuàng)新的能力。

1、嚴(yán)格要求，提高畢業(yè)門檻

作為取得學(xué)位的基本要求，五所大學(xué)均規(guī)定在職研究生在學(xué)期間應(yīng)以作者身份，發(fā)表一定數(shù)量的反映學(xué)位論文工作成果的學(xué)術(shù)論文。對(duì)在職研究生的要求各個(gè)大學(xué)基本相同，均規(guī)定至少應(yīng)在學(xué)校認(rèn)可的核心期刊上發(fā)表至少1篇學(xué)術(shù)論文。由于在職博士生是高�？蒲械闹髁�軍，學(xué)校所承擔(dān)的科研項(xiàng)目主要依靠在職博士生來完成、學(xué)校所發(fā)表的高水平論文絕大多數(shù)出自在職博士或發(fā)表論文所需的數(shù)據(jù)來源于在職博士生的實(shí)驗(yàn)，故這些大學(xué)十分重視在職博士生的培養(yǎng)工作。所以對(duì)在職博士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求也更嚴(yán)格，具體要求各大學(xué)都不盡相同。如清華大學(xué)的在職博士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)有不同要求，但數(shù)量基本定位在4篇，且對(duì)發(fā)表在SCI或EI收錄的期刊上的數(shù)量也有相應(yīng)的要求。浙江大學(xué)對(duì)在職博士要求已獲得科研成果獎(jiǎng)或獲得署名在第1一第4名之間的省部級(jí)一、二等科技成果獎(jiǎng);或在學(xué)校承認(rèn)的刊物上發(fā)表2篇以上

(含2篇)學(xué)術(shù)論文或至少1篇發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI,EI,SSCI或AHCI收錄。東南大學(xué)對(duì)在職博士生則要求應(yīng)在規(guī)定的刊物上以作者至少發(fā)表3篇與在職博士學(xué)位論文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。哈爾濱工業(yè)大學(xué)規(guī)定在職博士應(yīng)在核心及核心級(jí)以上刊物上發(fā)表的與本課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文總數(shù)不得少于3篇:或在國(guó)外核心科技期刊上發(fā)表的與本課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文總數(shù)不得少于2篇。大連理工大學(xué)規(guī)定在職博士在答辯前應(yīng)在國(guó)際或國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文(包括一篇在國(guó)外期刊或國(guó)內(nèi)英文版或國(guó)際會(huì)議上發(fā)表的外文學(xué)術(shù)論文)，具體數(shù)量視不同學(xué)科專業(yè)而定。

2、保證學(xué)位論文質(zhì)量

(1)為保證學(xué)位論文質(zhì)量，各個(gè)大學(xué)都規(guī)定在職研究生要在導(dǎo)師指導(dǎo)下認(rèn)真做好論文工作計(jì)劃與選題報(bào)告，這是論文達(dá)到水平的重要保證。選題報(bào)告內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述、選題意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、工作條件(經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等)、預(yù)期達(dá)到的水平和存在的問題等。要求碩士生查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，寫出不少于八千字的書面報(bào)告，并在開題報(bào)告會(huì)上報(bào)告。在職博士學(xué)位論文選題都強(qiáng)調(diào)同科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展密切聯(lián)系，有重要的理論意義和實(shí)際意義，要體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的前沿性和先進(jìn)性。

(2)盡量保證學(xué)位論文的時(shí)間。如清華大學(xué)、東南大學(xué)就規(guī)定論文工作應(yīng)盡早開始，淪文研究工作時(shí)間(從選題報(bào)告通過之日起至淪文送評(píng)閱前止)一般不少于一年。

(3)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行中期檢查。清華大學(xué)在在職研究生學(xué)位論文工作中期，按學(xué)科專業(yè)組織檢查小組對(duì)在職研究生的綜合能力、論文工作進(jìn)度以及工作態(tài)度、精力投入等方面進(jìn)行檢查。通過者，準(zhǔn)予繼續(xù)進(jìn)行論文工作。哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)在職研究生學(xué)位論文的中期檢查一般在在職研究生入學(xué)后的第三學(xué)期末之前(即開題后一學(xué)期)完成。中期檢查的主要內(nèi)容為:論文工作是否按開題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行;己完成的研究?jī)?nèi)容及結(jié)果:目前存在的或預(yù)期可能會(huì)出現(xiàn)的問題:論文按時(shí)完成的可能性。

3、建立論文評(píng)審與答辯機(jī)制

學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯是在職研究生教育質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。五所大學(xué)都十分重視學(xué)位論文評(píng)閱與答辯工作，并且都建立了各自的一套完整的論文評(píng)審與答辯制度。清華大學(xué)、浙江大學(xué)對(duì)在職研究生論文實(shí)行隱名評(píng)審制度，論文評(píng)閱書、評(píng)閱聘書、答辯聘書由學(xué)院在職研究生教育管理科蓋章后密封傳遞。東南大學(xué)在培養(yǎng)方案中明確規(guī)定:在職研究生學(xué)位論文實(shí)行盲審，學(xué)位論文盲審指的是送審論文中不含有學(xué)校名稱、導(dǎo)師姓名及學(xué)生姓名。在職博士生學(xué)位論文的盲審按學(xué)科點(diǎn)自愿申報(bào)原則，如果數(shù)量較少，在職研究生院培養(yǎng)與學(xué)籍管理辦公室將視情況抽查，抽查比例為20%，而抽查2%碩士生的學(xué)位論文也實(shí)施答辯前盲審。大連理工大學(xué)的碩士學(xué)位論文實(shí)行隨機(jī)抽取和末位送審的辦法，具體視不同的專業(yè)而定;在職博士學(xué)位論文在通過預(yù)答辯后送有關(guān)單位同行專家評(píng)閱，即全部外審。

在職研究生論文答辯起始于論文評(píng)閱，評(píng)閱結(jié)論決定著論文能否參加答辯，在論文質(zhì)量控制中起著把關(guān)的作用。在評(píng)閱過程中還必須充分保證學(xué)位論文的評(píng)閱時(shí)間，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)就明確規(guī)定:學(xué)位申請(qǐng)者本人不得直接向評(píng)閱人投送論文、索要評(píng)閱意見及收拆學(xué)術(shù)評(píng)議書，同時(shí)應(yīng)保證評(píng)閱人有不少于一個(gè)月的評(píng)閱時(shí)間。大連理工大學(xué)規(guī)定在職研究生學(xué)位論文評(píng)閱時(shí)間為巧天，在職博士學(xué)位論文評(píng)閱時(shí)間為1個(gè)月。

論文答辯也是在職研究生學(xué)位授予中的重要一環(huán)，是全面、細(xì)致地檢查論文撰寫者對(duì)論文的選題目的、理解深度與應(yīng)變能力的一個(gè)過程。論文答辯與論文評(píng)閱的目的不同，它不僅是對(duì)論文本身質(zhì)量的檢驗(yàn)，更主要的是通過答辯，使學(xué)位評(píng)定委員會(huì)從學(xué)位申請(qǐng)人提交的書面申請(qǐng)材料中獲得尚未反映的必要信息。在對(duì)學(xué)生答辯情況的綜合評(píng)定方面，中國(guó)科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，將答辯表決改為打分制，滿分100分。其中完成培養(yǎng)計(jì)劃(0-25分)、學(xué)位論文水平(0^-50分)、論文答辯的表達(dá)(0-v25分)。所得總分值劃分為優(yōu)(90-100)、良(75^89)、合格(60^74)、不合格(<60)四個(gè)檔次。這樣做不僅能較全面地衡量學(xué)生的答辯水平，克服評(píng)判的模糊性，又便于進(jìn)行橫向比較，使對(duì)在職研究生的論文答辯的評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。